Podríamos decir, que no se trata sólo de una manera de nombrar, sino de dar cuenta de un modo de funcionamiento radicalmente diferente.

Ahora bien, ocurre que no todos tenemos a la Escuela como partenaire de la misma manera, es lo que Miller presenta como “la paradoja de la Escuela”[1] que supone, por un lado, que es posible una comunidad entre sujetos que conocen la naturaleza de los semblantes cuyo Ideal común a todos es, sin embargo, una causa que experimenta cada uno a nivel de su soledad subjetiva; de modo que no habría manera de hablar “objetivamente” de la Escuela, aún cuando podamos referirnos a ella en tanto concepto.

Explorar estas tres dimensiones – la Escuela como concepto, como sujeto y como experiencia– constituye el enfoque que proponemos para trabajar dicha paradoja, en tanto pone en tensión lo subjetivo y lo colectivo, como dimensiones constitutivas de la misma. A su vez, la relación Sección-Escuela, lejos de ser evidente, merece ser interrogada.

NOTAS

1. Miller, JA. Teoría de Turín sobre el sujeto de la Escuela, Grama, Bs As, 2024